情境模擬教學，在國外有40年以上的歷史，已是護理教育與臨床實務的一部份，包括競賽游戲、電腦輔助教學、標準病人、角色扮演、虛擬實境與低度到高度的仿真模擬人等模式之應用。擬真度，意指模擬真實物體或情境的程度，但不論以低度或高度擬真模擬人設計之情境模擬，都有其教育訓練的目的。學者表示初學者適合低度擬真的模具或情境學習，例如靜脈注射、低階理學檢查與護病溝通等基本技能，進階學員則適合以高度擬真的 護理模擬人設計的模擬情境學習，即復雜、寫實、互動而挑戰(zhàn)性高的體驗，例如呼吸停止、異常心律而需要緊急處置的情況，此時可評估出學員建立優(yōu)先級、做決策、采取行動與團隊合作的能力；市場上已發(fā)展高度擬真的模擬人，均是一種多功能的數(shù)位模擬人系統(tǒng)，其生理構造及臨床反應與真實病人相似，可于電腦中事先編輯劇情，包括生理參數(shù)的設定。

我公司生產的 護理人模型具有高度靈活的關節(jié)，頭部（前傾、后仰、開舉下頜）；頸部（旋前、旋后、前屈、后伸）；軀干（旋前、旋后、前屈、后伸）；四肢（旋前、旋后、展收、屈伸、旋內、旋外；髖關節(jié)的內收、外展；腕關節(jié)和踝關節(jié)的屈伸、展收），可實現(xiàn)各種體位的擺放。

在教學中教師可以設定一個情境除涉及一個特殊情境，還可融入一項技術，以同時訓練學員臨床技術、溝通技巧與專業(yè)素養(yǎng)的能力。依據(jù)護理人員的專業(yè)成熟度與成本考量，規(guī)劃設計不同擬真程度的情境模擬訓練計畫，如新進學員職前訓練的抽血、靜脈注射、導尿；進階學員的危急病人轉送、呼吸系統(tǒng)理學檢查；各�？撇》康男厍凰�下引流、氣切傷口換藥、輸血反應、高血鉀、急性心肌梗塞、同理心訓練⋯等項目；其他如藥物劑量及滴速換算、醫(yī)護病情溝通、緊急情況下之團隊合作、照護多位病人時優(yōu)先級的安排、災變演練、沖突處理、危機處理與建構新單位等也是可以考慮的方向。應用 多功能護理人情境教學，不但可以減少醫(yī)療失誤，保障病患的安全，還可以改善教學模式，落實護理教育的訓練與考核，值得投入更多的心力與時間，讓我們共同為臨床護理教育這塊園地努力耕耘，期待結出豐碩的果實！